От теории к практике. Материки и океаны

О технологии перевёрнутого обучения написано много, я добавила свою "каплю". Здесь же хочу рассказать о практической реализации данной технологии.

В классическом понимании технологию перевёрнутого обучения в начальной школе реализовать, конечно, трудно. В старшем и среднем звене, думаю, "кидаться в омут с головой" тоже будет сложновато. Но использовать элементы, придумывать свои педагогические сценарии, исходя из возможностей, вполне реально.

Так сложились обстоятельства, что сразу после зимних каникул я не имела возможности работать в классе со своими детьми. В течение двух недель меня замещала ... (барабанная дробь) библиотекарь. Я очень ей благодарна, но её методы несколько отличались от моих, поэтому повторение изученного материала и изучение новых тем по окружающему миру проходило в формате: прочитали статьи учебника, ответили на вопросы. Такая форма работы мало чем отличается от той, которую я бы предложила детям в модели перевёрнутого обучения (в качестве домашней работы). Следовательно, на уроке нам с детьми было необходимо подвести некий итог понимания изученного материала, разрешить проблемные ситуации и ответить на возникшие вопросы.

Выявив, с помощью опроса, детей более подготовленных, объединила их в группы. Эти дети успели выполнить и дополнительные задания: интерактивное упражнение на интерактивном столе ActivTable, упражнения в http://learningapps.org/.

Сама успевала на короткий срок включать трансляцию в Periscope.

В ходе урока дети раскрашивали полушарии и подписывали названия океанов и материков (пользуясь учебником).

В конце урока каждая команда отчиталась о проделанной работе. Если ребята обнаруживали друг у друга неточности, сразу же их исправляли. За один урок мы смогли обобщить изученный материал и теперь готовы работать дальше.