Да, я тоже согласна помечтать!
Совсем недавно, на уроке речевого развития поймала себя на мысли, что было бы здорово, если бы в классе сейчас оказалась документ-камера. А было это так: дети дома подготовили рисунки значений одного из многозначных слов, например, кисть - руки, для рисования, рябины. На уроке они выходили к доске, показывали рисунки, а остальные должны были отгадать, какое слово задумано. Порой рисунки были мелкими или не очень яркими, поэтому рассмотреть их с последних парт было очень трудно. В этот момент я и вспомнила о документ-камере. Как бы всё упростилось! Подобная ситуация возникла и на уроке окружающего мира, когда один мальчик принёс на урок энциклопедию. Картинка, которую нужно было рассмотреть оказалась не очень крупной, пришлось носить книгу по рядам, чтобы все могли увидеть.

У меня появилась документ-камера!!! Ура!! И всем этого искренне желаю! Хочу поделиться первыми впечатлениями и скромным опытом. Во-первых, приятно удивило удобство использования - в любой момент урока - секунда - и она в деле, во-вторых, дети одинаково рвуться к ИД и к документ-камере (как стали стараться, что бы их шедевры явили на всеобщее обозрение), мотивация работает со всех фронтов.
Теперь примеры использования:
1. Работа с учебником!!! Вот оно решение, как научить ребенка ЧИТАТЬ задание по любому предмету. Работа над задачей - выделим, зачеркнем, заменим, добавим... Учебник русского языка вообще давно мечтал о документ-камере - сбылась заветная - в "учебнике" рисуем, пишем (на ИД по изображению страницы) и нам за это ничего не будет!!! А литературное чтение... здесь при работе над текстом открывается новые возможности: опять-же сразу в нужном отрывке выделяем и паузы, логическое ударение, интонацию, находим главные слова... Конечно, мы делали это и раньше, но сейчас это так удобно и эффективно.
2. Думаю про работу с тетрадью и говорить не надо - от клеточки и строчки до построения графиков и т.п.
Теперь я думаю: "А как я раньше объясняла детям способ нахождения площади с помощью палетки???!!!" Сейчас это супер удобно, КЛАССНО!!! Камера все показывает в лучшем виде. Вспоминаю как в первом классе внаклонку весь урок показывала, как чертить правильно отрезок, чтобы каждый увидел шкалу с делением "0".
3. Запись немого кино, которое в последствии "озвучивают" сами дети. Это весело (мы вообще стали смеяться очень часто с камерой), мощный стимул развития связной речи и артистизма. Прекрасная групповая работа.
4. Абсолютно согласно по поводу уроков труда, документ-камера здесь просто необходима. при том, что все записанное можно показывать и показывать ни один раз. То же самое ИЗО.
5. Наша документ-камера даже за осанкой следит, нет, нет, а и подловит скрюченные спинки... Можно, наверное, иногда использовать и как "воспитателя" - учитель вышел, а камера следит за порядком. Попробую как-нибудь для эксперимента.
6. А как эффективно будут проходить родительские собрания: демонстрация лучших и худших тетрадей без показа обложки и называния фамилий, а кому надо узнают свое родное и, может быть, примут меры.
Мы еще и месяц не проучились с нашей новой чудо-помощницей, а уже поняли и оценили счастливую возможность заниматься с документ-камерой. Я уже в голове прокручиваю возможности ее использования в онлайн обучении через свой сайт на случай актированных дней и карантинов. У нас это так часто происходит...
Ну вот и все пока, продолжение обязательно будет!!! Все еще только изучается...

Цитата
Мария Ячменева пишет: У меня появилась документ-камера!!! Ура!! И всем этого искренне желаю! Хочу поделиться первыми впечатлениями и скромным опытом.

Мария, было бы просто замечательно, если бы Вы на основе вашего сообщения подготовили небольшую статью о работе с документ-камерой, да еще и с парой-тройкой фотографий. Ждем Вас в группе "SMART в начальной школе".
А то,что это только начало для Вас, тоже очень хорошо! Значит будет и продолжение

Как я уже писала, у меня нет в кабинете документ-камеры, но есть интерактивный планшет с беспроводной мышкой. Прекрасное оборудование! Учитель не привязан к своему столу или интерактивной доске, можно находиться в конце класса и управлять доской. Ученик выполняет задание у доски и допускает ошибку, Вы можете сразу красным пером исправить, хотя находитесь около последней парты.
Во время урока английского языка в 3-м классе ученик допустил ошибку, я присутствовала на уроке с планшетом, сидела за последней партой. Увидев ошибку, исправила ее. Дети не знали о планшете и его возможностях, поэтому были чрезвычайно удивлены! А учитель английского сказала, что доска-волшебная!
Тот, кто работает в старших классах, знает, что классы бывают разные, в некоторых приходится следить, все ли выполняют задание. А если учитель привязан к доске, то сделать это сложно. Планшет позволяет свободно перемещаться по классу и работать с доской.