Блоги
Акопова Нонна 12.02.2016 11:29

Компетенция учителя и качество работы

Здравствуйте, уважаемые коллеги. В последнее время все больше занимает вопрос о взаимосвязи компетенции учителя и качества знаний в классах, где он работает. Всегда ли проблема только в квалификации учителя? Всегда ли это зависит от нагрузки? Не бывает ли такого, что у учителя с маленькой нагрузкой качество такое же невысокое, и наоборот? Очень часто чиновники от образования и администрация стремятся поставить знак равенства в этом уравнении, при этом лишив школу психологов, логопедов, дефектологов. Развалив методическую службу в целях оптимизации и в тех же целях уничтожив коррекционные классы, сегодня пытаются мальчиком для битья сделать рядового учителя. Больно смотреть на это. Руки опускаются.
1024 11
Комментарии:
Бреус Ирина Сергеевна
12.02.2016 19:17
Нонна Георгиевна, соглашусь с Вами, что сегодня чиновники сделали мальчиком для битья рядового учителя. Нагрузка? Квалификация? Нет! Причина не в этом, а в отношении к людям.
Кнышова Марина Евгеньевна
12.02.2016 21:17
Качество знаний зависит не только от учителя, но и контингента учащихся. Очень много детей приходит с проблемами логопедии.
Иванова Ольга Анатольевна
12.02.2016 23:18
Согласна с коллегами, причина, конечно же, в отношении к учителям. За последние двадцать лет очень многое изменилось в образовании, и, к сожалению, не в лучшую сторону. Но как-то нужно исправлять ситуацию. Вот и пытаются это сделать за счёт учителя, предъявив новые требования согласно новым профессиональным стандартам, которые, кстати, ещё не приняты, а только общественно обсуждаются. Но машина запущена…
Акопова Нонна Георгиевна
12.02.2016 23:20
Логопедия - это самое малое! Хуже проблемы психические!
Иванова Ольга Анатольевна
12.02.2016 23:29
Согласна, но почему нужно переложить решение этих проблем на плечи учителя. Что же тогда будут делать психологи? Тетради проверять?
Панкова Татьяна Владимировна
13.02.2016 07:00
Уничтожив коррекционные классы! Как мы часто об этом думаем! Переходим на инклюзивное образование. Детей садим в классы по особым программам! Экономим деньги, но проблемные дети от инклюзии знаний не получат!
Акопова Нонна Георгиевна
13.02.2016 14:53
Соглашусь с вами, Татьяна Владимировна, и добавлю: дети страдают! Вроде бы все вместе, а на деле никакого образования именно для таких детей! Либо надо работать на них, учитывая определенные проблемы, либо в хорошем темпе работать с остальными, учитывая и количество часов, и объем программы, а также мотивированность и немотивированность. Замкнутый круг!
Саглай Ирина Владимировна
13.02.2016 15:53
Меня также возмущает требование об индивидуальном подходе в классах 30 и более человек, как они себе это представляют в рамках сорокаминутного урока. В прошлом году выпускала 11 класс 31 человек ( не могла даже вспомнить, кто был на уроке , а кого не было, не то что кто как отвечал). В этом году 11 класс 17 человек: небо и земля! Совершенно все по-другому: знаю слабые места каждого. Теперь посмотрим результат ( в добрый час сказать, хотя и в прощлом году были неплохие: 7 человек выше 90 баллов, и все преодолели порог успешности, но до среднекраевого не дотянули - он был , если не ошибаюсь, 72балла, так целый год выслушиваю от администрации про показатели "не очень"!!!).
Галкин Алексей Валентинович
13.02.2016 18:18
А, если в классах 44? То, можно МНОГО говорить об индивидуальном подходе....
Акопова Нонна Георгиевна
13.02.2016 23:03
Такое было в советской школе! Я училась в таком классе. Теперь понимаю своих учителей. Но почему-то современных проблем тогда не было.
Да и требования к учителю предъявлялись в соответствии его функциями и обязанностями.
Панкова Татьяна Владимировна
14.02.2016 03:42
Когда я взяла свой первый класс в 1983 году, в классе было 42 ученика! Теперь я не понимаю, как научила их читать и писать. А тогда об этом не задумывалась. Просто работала. А ещё ходила по домам. Учитель в обязательном порядке должна была знать, как живут его ученики.

Авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий.