Как организовать лабораторные работы в кабинете физики: рабочие места, оборудование и время учителя

Кабинет физики может быть оснащён приборами, цифровой лабораторией и экраном для демонстраций. Но этого недостаточно, чтобы лабораторная работа была удобной для всего класса. Важно заранее продумать, где учащиеся будут собирать установки, как они получат доступ к необходимому оборудованию и сколько времени у учителя займут подготовка и завершение занятия.

Мы занимаемся оснащением школьных кабинетов и часто смотрим на помещение с технической стороны. В этой статье хотим предложить педагогам и администрации простой список вопросов для обсуждения до модернизации кабинета. Он не заменяет проект и не предполагает, что всем школам подходит одна и та же планировка.



Начните не с перечня оборудования, а со сценария урока
Один и тот же кабинет используется по-разному. На одном занятии учитель объясняет тему и показывает опыт всему классу. На другом учащиеся работают парами: собирают цепь, проводят измерения и сравнивают результаты. На третьем они используют датчики цифровой лаборатории и обсуждают полученные данные.
Для каждого сценария нужны свои условия. При демонстрации важно, чтобы происходящее было видно с разных мест. Для работы в парах важны площадь стола, доступ к приборам и возможность учителя подойти к каждой группе. Если используются цифровые датчики, стоит заранее определить, где будут расположены устройства для отображения результатов и как учащиеся будут с ними работать.

Поэтому до выбора оборудования полезно ответить на вопрос: какие действия учащихся кабинет должен поддерживать регулярно, а какие потребуются лишь время от времени?

Проверьте расстановку рабочих мест
При обсуждении планировки стоит взять план помещения и отметить на нём ученические столы, место преподавателя, проходы и зоны хранения. Затем мысленно провести обычную лабораторную работу от начала до конца.

• Где группа размещает приборы и материалы?
• Достаточно ли места для записи результатов?
• Может ли учитель подойти к рабочему месту, не мешая соседним группам?
• Где находятся необходимые точки подключения?
• Можно ли использовать тот же кабинет для обычного занятия без длительной перестановки?
  

Ответы зависят от размеров помещения, числа учащихся и типа работ. Красивая схема расстановки сама по себе не показывает, насколько удобно будет вести урок: её нужно сопоставить с реальными действиями учителя и класса.

Отдельно продумайте подготовку и завершение работы
Время урока уходит не только на сам эксперимент. Учащимся нужно получить оборудование, подготовить рабочее место, выполнить задание, записать результаты, а затем всё отключить и убрать. Если подготовка каждой группы требует много отдельных действий учителя, на обсуждение наблюдений и выводов остаётся меньше времени.
При модернизации кабинета полезно вместе с преподавателем разобрать конкретный урок: что должно быть готово до прихода класса, что учащиеся получают на своих местах, чем управляет только учитель и как помещение возвращается в состояние для следующего занятия. Такой разговор помогает точнее составить требования к мебели, хранению приборов и подведению коммуникаций.

Цифровые средства должны помогать исследованию
Датчик и программа особенно полезны тогда, когда учащийся понимает, что именно измеряет, видит результат и может объяснить его. Поэтому, выбирая цифровое оборудование, стоит обсуждать не только состав комплекта, но и способ работы с ним: смогут ли группы провести измерение самостоятельно, где они увидят данные и как сравнят результаты.
То же относится к любому другому оборудованию кабинета. Его ценность для урока определяется не количеством функций в описании, а тем, помогает ли оно выполнить запланированные учебные действия.

Пять вопросов для школы перед обновлением кабинета

1. Какие лабораторные и практические работы учителя проводят чаще всего?
2. Сколько учащихся одновременно работают с оборудованием и как они объединяются в группы?
3. Какие приборы, цифровые средства и рабочие места уже есть в кабинете?
4. Что сейчас отнимает больше всего времени при подготовке занятия?
5. Какие изменения планируются в самом помещении: мебель, электроснабжение, хранение оборудования, другие коммуникации?
   

Ответы лучше собрать вместе с учителями физики до составления окончательного перечня оборудования. Тогда обсуждение с проектировщиком или поставщиком будет предметным: не «нужен современный кабинет», а «вот занятия, которые мы проводим, и условия, необходимые для них».

Материал подготовлен представителем компании «Профлабмеб», которая занимается оснащением школьных кабинетов. Если вы планируете обновление кабинета физики, на странице о потолочных системах электроснабжения
можно посмотреть варианты организации рабочих мест и перечень данных для предварительного подбора по плану помещения. Окончательное техническое решение зависит от особенностей конкретного кабинета и проекта.