Пять минут, пять минут... Это много или мало??? (подражая Л.Гурченко)

Признаюсь честно, люблю я читать ссылки и комментарии к ним, размещённые в соцсетях, касающиеся образования. Сама часто комментирую их, высказываю своё мнение, задаю вопросы.

Недавно в Facebook я перепостила ссылку на статью в «Российской газете» ТИХИЙ ЧАС ДЛЯ 1-ГО "А", в которой говорится о том, что В СанПиНы, которые касаются образовательных организаций, подготовлены и внесены изменения. Очень интересны комментарии и обсуждения .

В частности, в Проекте изменений в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» теперь есть информация, которая напрямую регламентирует нормы использования интерактивной доски в урочной деятельности.

Цитирую:
"24. Пункт 10.18. после таблицы 5 дополнить абзацем в редакции:
Для информации привожу Таблицу 5


Обращаю внимание на то, что как в СанПиНах, принятых в 2010 г., так и в Проекте изменений 2015 г. перед фразой «продолжительность работы с…» стоит слово «НЕПРЕРЫВНАЯ», которую я всегда трактую так: поработали 5 минут, отдохнули/переключились на другой вид деятельности и можно ещё 5 минут работать с ИД.

Тем не менее, решила все же провести эксперименты, используя ИД на различных этапах урока, под девизом: «Пять минут, пять минут – это много или мало?» и посмотреть, что реально можно успеть сделать на ИД, работая на ней суммарно не более 5 минут на уроке.
Напомню, у меня 3 класс.

1 урок. Русский язык. Тема: «Части речи. Повторение изученного».
Вспомнили какие части речи изучали, по каким признакам их можно отличить друг от друга (на какие вопросы отвечают, что обозначают, какую роль в предложении выполняют).

Начинаем выполнять задание на ИД. Время начала выполнения 09.04.14.




Слов немного, всего 9, но 9 человек выходили к ИД, перемещали слово в нужную корзину, попутно доказывая, почему место этого слова в этой корзине.

Закончили выполнять задание, мой инструмент для фотографирования (смартфон) зафиксировал время – 09.05.35. Мы использовали чуть меньше 1,5 минут!
Выключила экран, попросила ребят устно привести примеры слов, которые могли бы «лететь» в корзинах, обозначающих различные части речи (смена вида деятельности).

Затем записываем предложение под мою диктовку в тетрадях, самостоятельно определяем и подписываем части речи в этом предложении. Проверить выполнение этого задания можно различными способами:

1.Одну из тетрадей положить под документ-камеру, изображение вывести на экран, учащиеся сравнивают и проверяют эту работу и свою.
2.Учащиеся устно называют слово и его принадлежность к той или иной части речи.
3.… (думаю, коллеги назовут ещё 2-3 способа проверки).
Я выбираю 4 способ (проверка с помощью ИД, тем более осталось ещё 3,5 минуты, «разрешённых» для работы на этом инструменте).


Предложение было взято мной из набора заданий к повторяемой нами теме в электронном приложении к учебнику «Русский язык. 3 класс» (автор Канакина, Горецкий) специально, чтобы можно было работать с ним на ИД. В предложении 6 слов, поэтому ещё 6 человек вышли к ИД. Время начала проверки 09.12.09, закончили в 09.13.54. Затрачено чуть больше 1,5 минут.

Итого 3 минуты (да ещё и с перерывом)! Оставшиеся 2 минуты из 5 «возможных» мне не понадобились.

2 урок. Математика. Тема «Письменные приёмы деления трёхзначного числа на однозначное»

На этапе устного счёта выполнили задание на Интерактивной доске из созданного мной ресурса «МАТЕМАТИЧЕСКИЕ РАСКРАСКИ. Сборник дидактических игр для устного счёта (3-4 классы)»






Время затраченное на выполнение этого задания – почти 4 минуты! ИД выключаю, продолжаем устный счёт по заданиям на полях учебника.

Так как урок по теме первый, ребятам нужно показать, как правильно записывается пример на деление в столбик, без линованной доски не обойтись. В кабинете нет такой доски, поэтому снова включаю ИД, открываю страницу с разлиновкой в клетку, показываю алгоритм записи примера. Время – чуть менее 1 минуты.



Суммарно 5 минут использованы, выключаю ИД, продолжаем работать по учебнику устно (в учебнике тоже показана запись примера на деления в столбик), затем приходится снова включить ИД, чтобы кто-то из ребят решил первый пример из упражнений для тренировки и закрепления на разлинованной в клетку поверхности (на решение с объяснением двух примеров затратили 2,5 минуты).



Затем продолжаем решать примеры на деление в столбик на нелинованной маркерной доске.



Итог: на математике время использования ИД - 7,5 минут.

3 урок. Окружающий мир. Используем ИД и систему опроса и тестирования ActivExpression2 для проверки домашнего задания по теме «Страны в центре Европы».

Использую ресурс Тест 53. В центре Европы (система опроса ActivExpression2) .

Время, затраченное на опрос: 5,5 минут + 1 минута на объявление оценок = 6,5 минут…

4 урок. Физкультура. «Обошлось» без использования ИД и других электронных средств обучения.


1.Время использования ИД:
(русский язык – 3 минуты; математика – 7,5 минут, окружающий мир – 6,5 минут) – требования СанПиН не выполнены.

2.Суммарное время использования ИД за учебный день – 17 минут (можно до 30 минут) – требования СанПиН выполнены!

3.На одном уроке использовались два электронных средства обучения (на окружающем мире - ИД и система опроса) – требования СанПин не выполнены.

Вспомнились слова героя «Бриллиантовой руки» Семена Горбункова: «А у вас есть такой же, только с перламутровыми пуговицами? Будем искать...»
Да, да. Будем искать другие формы и приёмы использования ИД, чтобы и СанПиН соблюсти и овцы целы….

Пять минут, пять минут -
Разобраться если строго,
Даже в эти пять минут
Можно сделать очень много!
слова В. Лившица, музыка А. Лепина
из кинофильма «Карнавальная ночь»