На схемах ниже показаны возможные наблюдения. Для урока можно снять ролики на телефон или подготовить их по двум запросам. В обоих случаях сначала посмотрите ролики сами и отберите те, в которых видно нужное движение.
Учебная схема исходного кадра. Полоска и круг закреплены на заднем щите.
Подготовьте одну сцену и два коротких ролика
Поставьте зелёный кубик на светлый стол. За столом закрепите лист плотной бумаги. Приклейте к листу вертикальную фиолетовую полоску слева и коралловый круг справа. Это две неподвижные метки. Оставьте по краям кадра немного свободного места, чтобы метки оставались видны при изменении ракурса. В кадре достаточно кубика, двух меток и края стола. Лица, имена и голоса учеников для упражнения не нужны.
1. Ролик А. Закрепите телефон. Сдвиньте кубик вправо на небольшое расстояние. Снимите неподвижный кадр до движения и оставьте короткую паузу в конце. Метки на фоне должны оставаться на тех же местах относительно краёв кадра.
2. Ролик Б. Верните кубик на исходное место. Оставьте его и фон неподвижными. Сместите телефон вправо и чуть поверните его к кубику, чтобы стал заметен новый ракурс. Проверьте, что и полоска, и круг остаются в кадре. Выберите небольшой ход камеры, при котором всё ещё видно, куда указывают ученики.
Для ролика А годится простая подставка из книг. Если в кадре видна рука, можно использовать два неподвижных кадра как запасной вариант. Покажите их по очереди и попросите сравнить позиции деталей. Пары кадров со схем ниже тоже подходят для обсуждения без видео.
Два промпта для видео
Можно попробовать . Сервис описывает этот режим как генерацию без регистрации на базе MiniMax H3. Для обоих запросов возьмите одинаковое соотношение сторон, например 16:9. В текстовом режиме поля начального и конечного кадров оставьте пустыми.
А. Сдвиг кубика при неподвижной камере
Цитата
| Фронтальный общий план светлого стола. На столе зелёный деревянный кубик. На неподвижном светлом щите позади слева вертикальная фиолетовая полоска, справа коралловый круг. Камера неподвижна. Кубик плавно скользит вправо и останавливается. Полоска и круг остаются на тех же местах в кадре. Все три детали видны от начала до конца. |
Б. Смена ракурса при неподвижном кубике
Цитата
| Светлый стол с зелёным деревянным кубиком. На закреплённом щите позади слева вертикальная фиолетовая полоска, справа коралловый круг. Кубик стоит на одном месте. Камера плавно смещается вправо, чуть поворачиваясь к кубику. В конце заметнее его правая грань. Обе метки фона остаются видны. Предметы сохраняют положение на столе и щите. |
Генерация по двум отдельным запросам может дать разные исходные сцены. Сравнивайте начало и конец внутри каждого ролика. Если метка исчезла, кубик деформировался или в одном ролике одновременно движутся и предмет, и фон, возьмите запись с телефона или подготовленные статичные пары. До урока сохраните выбранные файлы рядом с презентацией, проверьте их на школьном компьютере и при необходимости выключите звук в проигрывателе.
На схеме с неподвижной камерой изменилось положение кубика, а фон совпадает.
Проведите упражнение у доски
Первые две минуты. Откройте начальный кадр ролика А. Пригласите ученика обвести полоску и круг. Затем попросите другого ученика отметить положение одного видимого угла кубика. Спросите класс: «Где окажутся наши отметки, если камера будет стоять на месте, а кубик сдвинется вправо?» Пусть ученики сначала выскажут предположение и назовут деталь, по которой будут его проверять.
Следующие три минуты. Покажите ролик А целиком. Остановитесь на последнем кадре и проверьте, совпадает ли положение полоски и круга с начальными отметками. Если приложение для доски сбрасывает рисунок во время воспроизведения, поставьте начальный и конечный кадры рядом в одинаковом масштабе. Попросите сформулировать наблюдение целиком: «Кубик стал ближе к кругу, а круг и полоска остались на своих местах относительно края кадра».
Ещё три минуты. Откройте первый кадр ролика Б и снова отметьте две метки. После просмотра сравните их позиции относительно краёв кадра. Обратите внимание и на то, какая грань кубика видна лучше. Подведите класс к выводу: «В этой сцене мы изменили точку съёмки, поэтому меняется вид всей композиции, хотя кубик стоит на месте». Проговорите, что на незнакомом видео могли одновременно двигаться и камера, и предмет. Здесь мы заранее меняли только одно условие, чтобы увидеть разницу.
Схема смены ракурса. Кубик остаётся на столе, но в кадре меняются положения фоновых меток и видимых граней.
Проверьте, что осталось в памяти
Покажите конечный кадр любого ролика рядом с его начальным кадром. Дайте ученикам минуту дописать фразу: «Я думаю, что изменилось ___, потому что в начале и в конце ___». В ответе нужна хотя бы одна деталь, которую можно показать у доски. Если ребёнок смотрит только на кубик, попросите его найти обе метки и сравнить их с краями кадра.
Для продолжения предложите парам поменяться ролями. Один ученик снимает неподвижную сцену под другим углом, второй делает два снимка с одной точки, но переставляет кубик. Затем пары передают друг другу начальный и конечный кадры. Разбор начинается с вопроса «На что ты смотришь, чтобы это определить?»
Материал подготовила команда Flaq AI. В статье упоминается наш инструмент.
Авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий.