Google Classroom учебный интернет-контент: новые реалии сотрудничества в сети с использованием элементов технологии «Перевернутого обучения»

В Национальной стратегии устойчивого социально-экономического развития Республики Беларусь на период до 2020 г. сказано, что «Социальная парадигма развития исходит из того, что локомотивом экономического роста является человек, обладающий квалификационными и трудовыми возможностями, социальной активностью и мобильностью. Для перехода к устойчивому развитию важно не только сохранить положительный опыт образовательной системы, но и усовершенствовать ее с учетом мировых тенденций». В этой связи содержание и методики обучения должны быть направлены на развитие таких качеств личности, как способность к самостоятельным действиям и решениям, к непрерывному обновлению знаний и совершенствованию компетенций. Этот аспект развития современного образования затронул А.Г. Лукашенко на большом Республиканском педсовете 2017. Это значит, что начиная с 1 класса учитель должен и может «научить учиться», т.е. плодотворно организовать учебную деятельность учащихся, используя в своем арсенале доступные современные средства, цифровые инструменты, инновационные практики. Одним из эффективных инструментов организации самообразовательного пространства является использование возможностей Google Classroom.

Имея достаточный опыт организации и проведения «перевернутых» уроков, в этом учебном году с новым набором детей, мной решено организовать сетевое сотрудничество с использованием возможностей Google Classroom.

Создан курс Google Classroom для моих первоклассников «Чудо детки», где с первого учебного дня публикуются материалы для самостоятельной работы. Каждый родитель зарегистрировался в системе.

Так как стартовым в обучении учащихся выступает курс «Введение в школьную жизнь», то и все публикуемые материалы, соответствуют теме и целям каждого дня курса. Создана рубрикация по дням, где заранее опубликованы учебные интерактивные материалы (интерактивные рабочие листы http://bit.ly/2yBdZlH, онлайн викторины Quizizz, интерактивные модули LearningApps http://bit.ly/2x6OV4A и т.д.) Удобством работы в Google Classroom является быстрая интеграции с Google Drive. Так мной создается один рабочий документ, который система сама дублирует и рассылает моим «пользователям». При создании задания можно указать срок сдачи выполненной работы.

Акцентирую внимание на дополнительных возможностях, которые получают учащиеся, используя возможностей Google Classroom:

Организуя данный вид сотрудничества, я получила отклик в родительской среде. Так при подготовке ко дню 16 «Введение в школьную жизнь» http://bit.ly/2wqwhW1 мама Назара Б. пишет в мессенджере: «Очень удобно, когда мы знаем, какая тема предстоящего занятия курса «Введение в школьную жизнь». Мы совместно готовимся! Вспоминали вместе названия рыб. Многие на слуху, а вот как выглядят, не знали...”.

На уроке я смогла организовать как индивидуальную, так и групповую работу с различными учебными активностями. Трудностей у учащихся с сортировкой картинок по признаку среды обитания рыб не выявила.

Отмечу, что данная форма сетевого взаимодействия с учащимися и их родителями способствовала быстрой адаптации детей в школе.

Оценка эффективности внедрения в практику элементов технологии «Перевернутого обучения» с использованием возможностей Google Classroom определяю с точки зрения педагогической целесообразности. В качестве показателей педагогической целесообразности выделила следующие критерии:

• Обновление содержания. Обновлено содержание и активно использую в практике цифровые инструменты Google Classroom;

• Расширение педагогических приемов. Открывшиеся возможности позволяют более целесообразно использовать время урока, тем самым расширяя арсенал педагогических приемов;

• Реализация компетентностного подхода.

В условиях информатизации образования столичных школ активное внедрение в повседневную образовательную практику элементов технологии «Перевернутого обучения» с использованием возможностей Google Classroom отвечает новым вызовам современного цифрового общества и дает возможность рассматривать процесс обучения как активное вовлечение учащихся в конструирование своих собственных знаний и умений, начиная с 1 класса.

Такая система работы педагога с учащимися не вытесняет традиционное обучение, а эффективно интегрируется в него, делая процесс обучения более доступным, мобильным и результативным.