В Национальной стратегии устойчивого социально-экономического развития Республики Беларусь на период до 2020 г. сказано, что «Социальная парадигма развития исходит из того, что локомотивом экономического роста является человек, обладающий квалификационными и трудовыми возможностями, социальной активностью и мобильностью. Для перехода к устойчивому развитию важно не только сохранить положительный опыт образовательной системы, но и усовершенствовать ее с учетом мировых тенденций». В этой связи содержание и методики обучения должны быть направлены на развитие таких качеств личности, как способность к самостоятельным действиям и решениям, к непрерывному обновлению знаний и совершенствованию компетенций. Этот аспект развития современного образования затронул А.Г. Лукашенко на большом Республиканском педсовете 2017. Это значит, что начиная с 1 класса учитель должен и может «научить учиться», т.е. плодотворно организовать учебную деятельность учащихся, используя в своем арсенале доступные современные средства, цифровые инструменты, инновационные практики. Одним из эффективных инструментов организации самообразовательного пространства является использование возможностей Google Classroom.
Имея достаточный опыт организации и проведения «перевернутых» уроков, в этом учебном году с новым набором детей, мной решено организовать сетевое сотрудничество с использованием возможностей Google Classroom.
Создан курс Google Classroom для моих первоклассников «Чудо детки», где с первого учебного дня публикуются материалы для самостоятельной работы. Каждый родитель зарегистрировался в системе.
Так как стартовым в обучении учащихся выступает курс «Введение в школьную жизнь», то и все публикуемые материалы, соответствуют теме и целям каждого дня курса. Создана рубрикация по дням, где заранее опубликованы учебные интерактивные материалы (интерактивные рабочие листы , онлайн викторины Quizizz, интерактивные модули LearningApps и т.д.) Удобством работы в Google Classroom является быстрая интеграции с Google Drive. Так мной создается один рабочий документ, который система сама дублирует и рассылает моим «пользователям». При создании задания можно указать срок сдачи выполненной работы.
Акцентирую внимание на дополнительных возможностях, которые получают учащиеся, используя возможностей Google Classroom:
- доступ к учебным материалам в любое время и в любой день недели
- материалы доступны с любого персонального гаджета;
Организуя данный вид сотрудничества, я получила отклик в родительской среде. Так при подготовке ко дню 16 «Введение в школьную жизнь» мама Назара Б. пишет в мессенджере: «Очень удобно, когда мы знаем, какая тема предстоящего занятия курса «Введение в школьную жизнь». Мы совместно готовимся! Вспоминали вместе названия рыб. Многие на слуху, а вот как выглядят, не знали...”.
На уроке я смогла организовать как индивидуальную, так и групповую работу с различными учебными активностями. Трудностей у учащихся с сортировкой картинок по признаку среды обитания рыб не выявила.
Отмечу, что данная форма сетевого взаимодействия с учащимися и их родителями способствовала быстрой адаптации детей в школе.
Оценка эффективности внедрения в практику элементов технологии «Перевернутого обучения» с использованием возможностей Google Classroom определяю с точки зрения педагогической целесообразности. В качестве показателей педагогической целесообразности выделила следующие критерии:
• Обновление содержания. Обновлено содержание и активно использую в практике цифровые инструменты Google Classroom;
• Расширение педагогических приемов. Открывшиеся возможности позволяют более целесообразно использовать время урока, тем самым расширяя арсенал педагогических приемов;
• Реализация компетентностного подхода.
В условиях информатизации образования столичных школ активное внедрение в повседневную образовательную практику элементов технологии «Перевернутого обучения» с использованием возможностей Google Classroom отвечает новым вызовам современного цифрового общества и дает возможность рассматривать процесс обучения как активное вовлечение учащихся в конструирование своих собственных знаний и умений, начиная с 1 класса.
Такая система работы педагога с учащимися не вытесняет традиционное обучение, а эффективно интегрируется в него, делая процесс обучения более доступным, мобильным и результативным.
Авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий.