Здравствуйте, коллеги! Я описала уроки-квесты, а сегодня познакомлю вас с опытом проведения веб-квестов с моей коллегой Ворониной Л.А. Данную статью мы подготовили для публикации в нашем белорусском педагогическом журнале "Пачатковая школа"
В своей работе мы используем технологию веб-квест. Веб-квест – это пример организации интерактивной образовательной среды.
Образовательный веб-квест - это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Веб-квест (webquest) – это проблемное задание с элементами ролевой игры. Цель работы в данной образовательной среде: организовать грамотную работу учащихся в Интернете, сформировать ключевые компетентности учащихся. Веб-квест – это продукт совместной деятельности учителя и учеников. Результатом работы с веб-квестом является публикация минипроектов учащихся в виде веб-страниц и веб-сайтов (локально или в Интернет).
Веб-квест имеет определенную структуру.
Структура веб-квеста
Введение - ясное вступление, где четко описаны главные роли участников или сценарий квеста, предварительный план работы, обзор всего квеста.
Задание, которое понятно, интересно и выполнимо. Четко определен итоговый результат самостоятельной работы (например, задана серия вопросов, на которые нужно найти ответы, прописана проблема, которую нужно решить, определена позиция, которая должна быть защищена, и указана другая деятельность, которая направлена на переработку и представление результатов, исходя из собранной информации).
Ресурсы - список информационных ресурсов (в электронном виде - на компакт-дисках, видео и аудио, в бумажном виде, ссылки на ресурсы в Интернет, адреса веб-сайтов по теме), необходимых для выполнения задания. Этот список должен быть аннотированным.
Процесс работы - описание процедуры работы, которую необходимо выполнить каждому участнику квеста при самостоятельном выполнении задания (этапы).
Оценка - описание критериев и параметров оценки веб-квеста. Критерии оценки зависят от типа учебных задач, которые решаются в веб-квесте.
Заключение - раздел, где суммируется опыт, который будет получен участниками при выполнении самостоятельной работы над веб-квестом. Иногда полезно включить в заключение риторические вопросы, стимулирующие активность учащихся продолжить свои опыты в дальнейшем.
В настоящее время большинство учащихся свободно пользуются современными информационными технологиями. Девайсы стали неотъемлемым атрибутом учащихся уже в начальных классах. Грамотное их использование в образовательном процессе позволяет упростить процесс поиска информации, её обработки и предоставления в различных презентационных формах.
Работа учащихся в таком варианте проектной деятельности, как веб-квест,вносит разнообразие в учебный процесс, делает его живым и интересным.
А полученный опыт принесет свои плоды в будущем, потому что при этом развивается ряд компетенций:
- информационных (умение ориентироваться в информационных потоках, навык выделения в них главного и необходимого; владение навыками использования информационных устройств; применение для решения учебных задач информационных и телекоммуникационных технологий: аудио и видеозапись, электронная почта, Интернет; оформление результатов работы в виде компьютерных презентаций, веб-сайтов, флеш-роликов, баз данных и т.д.);
- учебно-познавательных (умение ставить цель и организовывать её достижение, умение пояснить свою цель; организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности; умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор)
- Социокультурных компетенций (умение работать в команде, осуществлять планирование, распределение функций, организовывать взаимопомощь, взаимоконтроль);
- Коммуникативных компетенций (умение представить себя устно и письменно; владение способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями; выступление с устным сообщением, умение задать вопрос, корректно вести учебный диалог)
Наиболее важным моментом для педагогов в организации данной работы, является понимание и применение дидактических требований. От учащихся требуется активность, желание и самостоятельность, а учитель в свою очередь стимулирует положительное отношение к познанию в данном формате взаимодействия.
Приведем примеры некоторых веб-квестов.
Это “Путешествие Незнайки в неизведанную галактику Интернет”. Данный веб-квест направлен на решение проблемы безопасной, корректной и комфортной работы в сети;
“Мы такие разные, но мы такие кл@ссные, мы - толерантные!” . Реализуя веб-квест, мы познакомили учащихся с принципами толерантности, включающих уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности, гармонию в многообразии;
“В поисках Деда Мороза” . Накануне новогодних праздников ребята демонстрировали свои творческие способности, а онлайн-голосование выявило самых талантливых и креативных;
“Загадки волшебного клубочка”. Выполняя задания сказочного героя “Волшебного клубочка”, учащиеся познакомились с предприятиями Ленинского района столицы, спортивными достижениями, культурными традициями, узнали о вкладе жителей в процветание и развитие нашей страны, а также получили представление об образовательном геокешинге, а также составили маршрут игры “геокешинг + фотоквест” с различными заданиями.
“Моя любимая игрушка” . Знакомясь с игрушками своих родителей, семейными традициями, ребята создали коллекцию видеофильмов.
Более подробную информацию вы найдёте на страничках наших блогов классов.
Мы хотим устремить ваш взгляд на реализуемые в этом учебном году веб-квесты.
1 сентября 2015 года прошёл первый урок на тему "На цябе, наша моладзь, надзея!". Нам, творческим учителям, недостаточно было провести урок в обычном формате, поэтому мы выбрали именно форму веб-квест. Тем более, что летом состоялось виртуальное знакомство с учителем из ГУО "Средней школы 15 г. Гомеля" Людмилой Ивановной Четвертковой. Нами было решено провести совместное сетевое мероприятие в рамках первого урока “Шагая по родным просторам” в формате веб-квеста. Адрес в Интернете
В течении 10 дней учащиеся наших классов выполняли задания веб-квеста. Мы стремимся расширить границы общения между ребятами из разных уголков нашей страны; познакомить учащихся с достопримечательностями Беларуси; показать красоту нашего края.
Первым этапом было создание совместной презентации, где собрались команды из каждого класса. Дети придумали название команды, девиз. Создали видео послание, которое разместили на страничке совместной презентации “Давай дружить”. Викторина по городам Минску и Гомелю выполнялась каждым индивидуально. Чтобы ответить на вопросы, учащимся необходимо было воспользоваться своими знаниями или найти энциклопедические сведения о данных городах. Дальнейшая работа так же проводилась в формате совместной онлайн работы, т.е. каждая команда в своём городе работала над совместными документами (создавала совместный электронный продукт). Общими усилиями участниками были созданы “Селфи “Моя малая Родина”, где учащиеся не только опубликовали свои фотографии, но и написали мини-сочинения о своей любимой стране. На этом же этапе для ознакомления был предоставлен материал о правилах съёмки селфи. Следующим заданием стала" на знаковые места: памятники, музеи, библиотеки, достопримечательности. Ребятам было предложено внимательно рассмотреть памятные места г.Минска и г.Гомеля, т.к. в итоговой викторине был использован именно материал, опубликованный самими детьми. Кульминацией данного мероприятия стала очная встреча с группой детей и учителем из г.Гомеля, которые приехали к нам на поезде 11 сентября.
Заключительная часть веб-квеста “Шагая по родным просторам.Минск-Гомель” прошла в пять этапов, каждый из которых оценивался жюри. Первый - это личное знакомство с участниками и самопрезентация команды. Второй - выполнение интерактивных заданий: флеш-карточек “Угадай достопримечательности Минска и Гомеля”. На следующем этапе участники окунулись в мир Lego. Кто-то конструировал Национальную библиотеку, кто-то Площадь Победы...Программа нашей встречи была очень насыщенной! Далее была предоставлена возможность детям проявить смекалку и находчивость. Необходимо было отгадать загадки и собрать пазлы-раскраски на тему “Предприятия Республики Беларусь и выпускаемая ими продукция”. Заключительный этап был посвящён подведению итогов и награждению участников.
Каждый класс знакомится историческим и природным наследием совершая выездные экскурсии. Нам тоже важно, чтобы наши учащиеся знали об историческом наследии нашей страны. В начале октября состоялась экскурсия в древний город Заславль. Экскурсовод познакомил с историческим прошлым и настоящим этой местности.
Для того, чтобы более прочно закрепить знания в памяти учащихся был создан новый веб-квест - теперь уже в рамках уже проекта “Шагая по родным просторам”---”Путешествуя по Беларуси. Заславль”
Каждый участник поделился своими впечатлениями об экскурсии в совместной презентации, ответил на вопросы заочной викторины. А на очной части, заключительном этапе, для выполнения каждого задания учащимся необходимо было расшифровать QR-код, найти тайник с заданиями, создать кластер и выполнить интерактивное задание.
Под новый год, видя популярность у детей именно веб-квестов, решено было провести семейный веб-квест:.
Ведь без совместной работы семьи и школы невозможно воспитать личность, имеющую свою позицию, умеющую избирать приоритеты, определять значимость своих поступков, находить собственный смысл в жизни, принимать решения, брать ответственность на себя, осознавать себя и в итоге найти своё дело. Самые активные семьи приняли участие в данном веб-квесте. Заочная часть состояла из 3 этапов. 1 этап ставил перед участниками задачу создания электронной книги с новогодними историями. А помогал детям и родителям в этом бесплатный онлайн-ресурс, на котором и размещались истории. Во время 2 этапа необходимо было на онлайн-доске рассказать как семья готовится к Новому году, как украшен дом, что сделано своими руками, какие интересные места посещены. Возможно, кто-то уже успел встретиться с Дедушкой Морозом. Полюбившимся 3 этапом стал видеорассказ стихотворений, посвященных празднику, с обязательным онлайн-голосованием за самого лучшего исполнителя. Помимо участия в обязательных этапах, каждая семья могла отправить рецепты фирменных блюд своей семьи , работая в совместной презентации.
.JPG)
Очная часть встречи прошла весело и интересно: были проведены онлайн-викторина, инсценировка сказки, собрана новогодняя лего-композиция.
.JPG)
Все это ребята делали совместно с родителями, сопереживая и помогая друг другу.
Таким образом, использование в педагогической практике веб-квеста способствует повышению мотивации к самообучению у учащихся, формированию новых компетенций, реализация креативного потенциала, повышению личностной самооценки, развитию невостребованных в учебном процессе личностных качеств, а творческий процесс преобразования информации из разных источников даёт основу прочных знаний.
Литература:
1. Андреева, М. В. Технологии веб-квест в формировании коммуникативной и социокультурной компетенции // Информационно-коммуникационные технологии в обучении иностранным языкам. Тезисы докладов I Международной научно-практической конференции. М., 2004
2. Быховский, Я. С. Образовательные веб-квесты // Материалы международной конференции "Информационные технологии в образовании. ИТО-99"
3. Николаева, Н. В. Образовательные квест-проекты как метод и средство развития навыков информационной деятельности учащихся //Вопросы Интернет-образования.- 2002.- № 7 
Авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий.