Классно, Елена Алексеевна! Я тоже хотела бы почитать эту книгу, но как не искала по интернету нигде не нашла.
А все-таки: какой он Учитель 21 века?

20.Вы читаете эту книгу. - Значит Вы учитель 21 века!?
Интересно, кто читал ЭТУ КНИГУ???
21.Вы отправите своим коллегам ссылку для скачивания этой электронной книги!
Я не буду отправлять ссылку никому, т. к. не видела эту книгу. И не слышала ни от кого, что он её видел.
Если кто - то ЕЁ видел, напишите про что она.

Наталья Владимировна, пока вот так...

У меня стаж 40 лет и, скорее всего, через год надо будет заканчивать педагогическую деятельность, но я до сих пор участвую в вебинарах, различных мастер-классах. Хочется обновлять теоретические и практические знания в соответствии с современными требованиями к уровню квалификации и осваивать инновационные методы решения профессиональных задач.

Да, Вы правы!

Я слышу как поют птицы и я счастлива.
Я вижу как распускаются листья и я счастлива.
Дети играют с собакой. Я счастлива.
Я нашла то, что долго искала. Я счастлива.
Три зимних месяца не было солнца и вот оно вышло на миг. Я его ждала. Я счастлива.
...
Счастья так много!

Гюльнара Расим, всё таки озвучу, это Омар Хайям.
А это может в разговоре подвести черту:


Бросать не стоит в будущее взгляд,
Мгновенью счастья будь сегодня рад.
Ведь завтра, друг, и мы сочтемся смертью
С ушедшими семь тысяч лет назад.
Омар Хайям

Спасибо. Вот никак не ожидала, так как все блоги были классные.

Дорогая Альфуся Борисовна!
Поздравляю Вас с победой в конкурсе! Спасибо, что радовали нас своими историями!
Желаю Вам и Вашему лагерю новых взлетов!!!

Очевидно - примерка профессии удалась!

А радугу в струе воды получали? Погода вроде солнечная была?

Веселого, творческого отдыха! С приключениями, но без происшествий!

Спасибо, коллеги. Елена Алексеевна, Нарткала маленький городок. У нас в городе 6 школ, а так в районе 21 школа. Есть в районе один лицей, где дети могут получить рабочие специальности, в основном туда уходят после 9 класса те, которые жутко боятся сдавать ЕГЭ, понятно по каким причинам. Зато получают специальности: сварщики, швеи, повара, парикмахеры, бухгалтера и т.д. Многие дети (умненькие, которые из страха ушли в училище (так мы его называем, хоть его давно переименовали в лицей)) заканчивают на красные дипломы и у них есть возможность поступить в ВУЗы и продолжить обучение. Это тоже своего рода "тропинка" в будущее.

А вожатые Вашего лагеря - молодцы большие!

Да, Альфуся Борисовна, Вы правы. К сожалению, наш район прогремел вот таким вот страшным событием. Проверки налетели мгновенно на все лагеря, и мы исключением не стали.Печально, что в данной ситуации цвет швабр имеет, оказывается, громадное значение для обеспечения безопасного отдыха детей.

Улыбка длится всего лишь мгновение, а в памяти иногда остается навсегда.

Улыбнись,
Если дождь за окном не кончается.
Улыбнись,
Если что-то не получается.
Улыбнись,
Если счастье за тучами спряталось.
Улыбнись,
Если даже душа поцарапалась...
Улыбнись,
И увидишь тогда: всё изменится.
Улыбнись –
Дождь пройдет, и земля в снег оденется.
Улыбнись,
И печаль стороною пройдет.
Улыбнись,
И тогда душа заживет...


Д.Плачковский

Моё мнение абсолютно совпадает с Вашим, Елена Алексеевна! Нам некогда выполнять свою основную работу - учить и воспитывать детей, так как большую часть времени мы тратим на написание различных бумаг. Это всё при том, что у нас огромное количество чиновников и методистов, которые вообще непонятно, чем занимаются. Функции, например, нашего райметодкабинета заключаются в организации итоговой аттестации, рассылки и сбора отчётов. Методической работой они не занимаются. При всём этом, оклады, отпуска и стаж - всё, как у учителей. Но попробуй обратиться за помощью - выслушаешь очень много "добрых" слов о себе. По моему мнению, разработкой документации должны заниматься именно методисты, а учитель должен уже эту документацию адаптировать для себя. Про всякие отчёты и листы сопровождения я вообще молчу. Это касательно бумаг. Теперь по поводу инклюзии. Приведу пример: в этом году у нас выпустились 2 ребёнка 8 вида. Они учились в отдельном классе по программам для специальных коррекционных школ. Естественно, ни о каком изучении английского языка этими детьми речи не шло. Когда эти дети были в 8 классе, а мы стали работать по новому Закону об образовании, выяснилось, что этим детям нужно преподавать английский язык. Программ таких, именно для 8 вида, в природе не существует. РМК отправил меня в институт развития образования, а там руководитель кафедры мне заявила, что информации никакой нет, что я должна сама что-нибудь придумать. Ладно, выкрутилась я. Благо, был всего 1 час в неделю. Дети перешли в 9 класс. Классное дело - оптимизация. Посадили этих детей 8 вида в общий класс (3 часа в неделю). Как Вам? У меня дети изучают сложные грамматические конструкции, а 8 вид только-только заканчивает алфавит. Причём, этим детям нужно всё разъяснять на пальцах и не по одному разу, играть, петь и т.д. Вопрос: мне объяснять сложный грамматический материал обычным детям или играть с детьми 8 вида? Скажу честно, не очень у меня получалось всё это совмещать. И снова - ни программ, ни рекомендаций, крутись, как хочешь. с 7 видом попроще. в каждом классе у нас есть такой ребёнок, справляемся неплохо, да и рекомендации по предмету для таких деток можно найти. Возможно, моё мнение по поводу инклюзивного образования в свете последних событий не будет очень популярным, но я считаю, наши школы не готовы к такой форме обучения пока не будет чётко разработанного пакета документов с рекомендациями. В Законе об образовании и Стандарте прописаны только общие фразы по организации подобной формы, а по факту, на практике, увы - спасение утопающих - дело рук самих утопающих, то есть нас, учителей.

Опять море бумаг.
Анастасия Вячеславовна, хочу знать Ваше мнение.
Если столько бумаг писать, когда с детьми общаться?
Лично мне очень жалко время на бумаготворчество тратить.