Форум
Форум » Форумы сообщества » Общий форум
RSS
Клиповое сознание подростков., Не способствуем ли мы, учителя,развитию этой "болезни"?
 
#11
25.11.2015 12:59:05
Актуальная статья. Раньше, когда использовали бумажные плакаты и карты на уроках, мы с коллегами сетовали на то, что наглядность старая, неинтересная, потому не все дети усваивают успешно материал. Теперь в кабинете интерактивная доска с проектором, наглядности любой масса, но дети, которые не усваивают материал тоже никуда не делись. Мало того, столкнулась с ситуацией, когда старшеклассники говорят, что на слайдах им нужны таблицы, схемы, диаграммы, а не картинки. Вот и получается - ожидаем одно, на деле получается другое.
 
 
 
#12
28.11.2015 21:10:30
Тема проблемного характера. Как-то не задумывалась об этом. Но согласна с тем, что без интернаглядности сегодня никуда. Главное - придерживаться "золотой середины", как и во всем.
 
 
 
#13
01.12.2015 07:08:36
В начальной школе ученики очень рады дидактическим играм на уроках. Но! Вызвать к доске можно 3-5 человек. А остальные? Бывает, рыдают, обижаются, не хотят работать дальше. Как исправить такую ситуацию?
 
 
 
#14
01.12.2015 19:32:02
Не считаю, что учителя "способствуют" сформированности такой формы организации сознания. Мы, скорее, идём следом за такими детьми, говорим на одном языке, используем их средства и способы принятия и обработки информации.
Как вам такой факт: современный водитель на дороге испытывает такие же нагрузки на мозг, как пилот самолёта времён второй мировой? 
Цитата
Наталья Иванова пишет:
В начальной школе ученики очень рады дидактическим играм на уроках. Но! Вызвать к доске можно 3-5 человек. А остальные? Бывает, рыдают, обижаются, не хотят работать дальше. Как исправить такую ситуацию?
Объяснять и договариваться. Перенести интересную игру на внеурочное время? Дать на перемену?
 
 
 
#15
01.12.2015 20:24:53
Чтобы не было обид и слез, необходимо договариваться с детьми. "Сегодня эта группа детей, завтра - другая." Работаю с доской уже 4 года, никогда до слез никто не обижался. Конечно, если игры использовать крайне редко, то обид не избежать. А если достаточно часто, то все успевают наиграться)))
 
 
 
#16
04.01.2016 00:54:55
Цитата
Елена Черенкова пишет:
Раньше, когда использовали бумажные плакаты и карты на уроках,
И рисовали их сами, от руки! Мне помнится, так как всегда в нашей глуши были огромным дефицитом  хоть какие-то плакаты, рисовала сама портрет  М.Ю. Лермонтова размером 50 на 70. Вот это был подвиг для меня, не имея таланта художника, высчитывая по сантиметрам, через масштабную сетку по клеточкам. Но портрет лет 5 украшал кабинет.  А сейчас - за несколько минут и в  любых вариациях - это, безусловно, здОрово!
 
 
 
#17
06.01.2016 08:50:23
Я не считаю, что объемы наглядности как-то возросли по сравнению с "докомпьютерными" временами. Раньше у нас все необходимые таблицы и плакаты были на бумаге, а сейчас мы их показываем на экране. Понятно, что увлекаться количеством картинок не стоит. Наглядность должна быть не целью, а средством.
В связи с этим, меня каждый раз удивляют результаты конкурса "Презентация к уроку", проводимого издательским домом "1 сентября"! Одна презентация победителя включала 147 слайдов! И у меня всегда возникает вопрос: "Это возможно проработать за 45 минут?!" Чем руководствовался учитель, создавая такую презентацию? Как могло жюри присудить такой работе победу, если это заведомо нарушает заглавное условие конкурса "презентация К УРОКУ"??? Это - к примеру о переизбытке наглядности на уроках. Абсолютно согласна с коллегами, которые пишут о том, что все должно быть в меру!
Изменено: Ольга Пряженникова - 07.01.2016 10:59:00
 
 
 
#18
31.01.2016 20:00:32
Посещая уроки коллег, вижу, что иногда презентации используются только для того, чтоб показать, что учитель владеет интерактивной доской : информации на слайдах ноль, можно было и без доски обойтись.    Ведь для создания презентаций  существуют правила.
 
 
 
#19
03.02.2016 03:05:09
Цитата
Лена Жданова пишет:
Здравствуйте, коллеги. Согласна с Еленой Королевой: все хорошо в меру. Думаю, наша наглядность на уроках не главная сила в формировании клипового мышления.
Согласна! Помните принципы советской педагогики: научность, доступность, наглядность, историзм. Все уместно в меру.
 
 
 
#20
22.02.2016 07:08:24
Совсем недавно готовилась к уроку литературного чтения. Тема: "В гости к Маршаку". Конечно же презентация с биографией, обложками книг и т.д Но уже перед самым уроком, вспомнила о наглядности, которая хранится в папках. Портрет нарисованный мной, обложки книг, книжки-малышки и т.д. На уроке детей не устроило, что я только показала книжки. Мы все прочитали: "Мяч", "Где обедал воробей", "Усатый-полосатый" (4 класс). После урока все рассматривали обложки книг. Такими детей я не видела давно.Один ученик сказал: "Какая интересная сегодня презентация".
 
 
 
Читают тему (гостей: 1)